La oss si at, som meg, har du et barn med autisme som heller ikke er sterkt funksjonshemmet eller en prodigy. Han er bare, dette barnet med autisme som har sine sterke og svake sider.
En dag oppdager du at han er veldig bra på noe – dataprogrammering, tegning eller musikk eller skuespill, eller 3-D modellering eller basketball. Kanskje han sang i dusjen, eller spilte og sang en sang for øre, eller handlet ut en scene fra en film, eller bygget en veldig kul Lego Mindstorms robot.
Bare for å være klar: han er ikke et geni eller en savant. Han kommer ikke til å wow Carnegie Hall eller amaze Bill Gates. Men faktum er at han er så god som (eller enda bedre enn) typiske barn i sin egen alder. Han er sikkert god nok til å være en del av et typisk samfunn eller en skole. Han har reelle ferdigheter.
Det er bare ett problem: han er autistisk. Og det betyr at han kanskje ikke behandler talespråk raskt nok til å følge med med et typisk lag, show eller gruppe … han kan ikke plukke opp reglene for en bestemt type program eller aktivitet med mindre han mottar konsistent, direkte instruksjon … han kan blurt ut når det er hensiktsmessig, stim når det ikke er kult, eller bli sint på feil tidspunkt. Han kan stille feil spørsmål, gi feil svar, eller finne det umulig å få venner.
Du spør om inkludering i barnets styrkeområde, og du blir fortalt "Vi har et spesialbehovsprogram han kunne bli med – la meg gi deg en pamflet." Men du vet at han har nok talent, evne og interesse for å gjøre sin ting på aldersnivå med typiske jevnaldrende.
Og du vet også at du spiller basketball i spesialbehovsligaen eller synger med spesielle behovskoret, mens det kan være morsomt, kommer ikke til å hjelpe ham med å integrere seg i virkelige aktiviteter. Han vil bli ekskludert fra alle de flotte utflukter, konkurranser, stipendsmuligheter og muligheter som typiske barn nyter.
Ja, det er sant at han har "riktig" for å motta passende støtte slik at han kan bli med i den "generelle læreplanen". Men det "rett" utvider vanligvis ikke til å gi en musikkvennlig støtteperson for å være sikker på at han har satt den rette musikken på musikkstativet i det rette øyeblikket … eller en 1: 1 baseball trener som kan cue ham når han er opp på flaggermus, og når det er på tide å gå på banen … eller en korktrener som kan sikre at han synger den riktige delen til rett tid. Og hvis han er i et fellesskapsprogram, som Little League, har han ingen rettigheter til noen støtter i det hele tatt.
Så hva gjør du? Her er fire måter å gjøre inkludering til en realitet – for barnet ditt og / eller for andre.
- Bli barnets støttepersonell. Ingen vil fortelle deg "Nei, barnet ditt kan ikke bli med i teamet" hvis du skal være på stedet, ta ansvar for hans behov og sørge for at han er der han må være og klar til å gå.
- Lei en støtteperson som du har trent. Ja, du kan ansette og trene en videregående skole eller høyskole student for å følge med barnet ditt til bandøvelse, lagspraksis, repetisjoner, etc., og sørg for at barnet ditt har den støtten han trenger for å lykkes.
- Finn en mester. La oss si at ditt barn (som min) er ganske darned bra på musikk. Vi signerte ham for band, og støttet ham selv da han var veldig ung. Snart ble bandlærerne kjent med ham. De la merke til at han hadde noe talent. Etter en stund var de villig til å fortelle IEP-teamet "Tom er velkommen i band – han gjør en god jobb." I dag driver en av disse lærerne bybandet, og Tom er inkludert (med støtte).
- Bygg et inkluderende program. Dette er en stor munnfull å bite av, men hvis du er dedikert til en bestemt type aktivitet der barnet ditt har et bestemt talent, kan dette være en fantastisk måte å gi tilbake mens du også serverer barnets spesielle behov. For eksempel – start en inkluderende kunstklasse, skape et inkluderende kor, eller hør opp en inkluderende scout-tropp. Mulighetene er endeløse!
