Flertallet av personer med autisme bruker ikke språk. Få bruker imidlertid den på nøyaktig samme måte som mennesker uten autisme. I noen tilfeller er forskjellene ganske markert. I andre, mens forskjellene er subtile, er de åpenbare for morsmål av samme språk.
Barn med autisme blir ofte lært på høy lengde hvordan å si de rette substantivene til rett tid for å merke objekter.
Mer avanserte språkbrukere læres hvordan man bruker språk for standardbruk ("hvordan gjør du", "vær så snill," "unnskyld meg" osv.).
Sosiale ferdigheter terapeuter og trenere jobber også med tale og samtale ferdigheter. Noen av de spesifikke ferdighetene de lærer, er for eksempel hvordan å spørre og svare på et spørsmål; hvordan velge passende emner for samtale hvordan å få øyekontakt; og hvordan du bruker og legger merke til kroppsspråk. For eksempel kan sosiale ferdigheter terapeuter lære en person med autisme hvordan å gjenkjenne sarkasme og humor ved å se ansiktsuttrykk og kroppsposisjonering.
Autisme og samtaler
Massevis av trening og praksis kan sikkert øke flyt og ferdighet. Men svært få mennesker på spekteret blir så flytende i samtalen at de høres ut og virker helt typiske. Det er også noen problemer som faktisk kan skyldes trening i sosial kompetanse. Her er noen av utfordringene som autistiske conversationalists står overfor:
- Helt få personer på spekteret behandler ikke språk så raskt som typiske jevnaldrende. Som et resultat kan de ta lengre tid for å få mening om en uttalelse, lage en passende respons, og så si hva som er i tankene deres. Samtalen beveger seg raskt, og dermed blir folk på spekteret ofte etterlatt.
- De fleste mennesker på spekteret har problemer med å skille sarkasme og humor fra faktum. Abstrakte ideer og idiomer er også vanskelige. Som et resultat vil de sannsynligvis svare uhensiktsmessig – med mindre taleren er forsiktig med å forklare hans eller hennes mening eller hensikt.
- Personer med autisme snakker ofte med en annen rytme, prosodi og / eller volum enn typiske jevnaldrende. Så selv om ordene selv er passende, kan de høres flat, høyt, mykt eller ellers annerledes.
- Det er ikke uvanlig for folk med autisme å "skript" sine samtaler. Med andre ord kan de låne fraser fra TV, videoer eller til og med sosiale ferdighetsgrupper eller sosiale historier. Denne strategien tillater dem å reagere raskt med passende språk – men når noen gjenkjenner setningene som kommer fra Sponge Bob eller Thomas the Tank Engine, kan resultatene være pinlig.
- I noen tilfeller gjentar folk med autisme oftere enn sine typiske jevnaldrende. Så et helt fornuftig spørsmål ("Når skal vi til middag?" For eksempel) kan bli en avstå når spørsmålet blir spurt om og om igjen.
- Personer med autisme er ofte overfokusert på sine spesielle interesser. Som et resultat kan de bruke konversasjonsverktøy som en "kile" for å skape en mulighet til å snakke lenge om deres foretrukne emne ("Hvem er din favoritt Disney karakter? Mine er Belle. Belle er fransk, og hun …"). Dette er greit i noen situasjoner, men det fører ofte til frustrasjon hos samtalepartnere.
- Trening på sosiale ferdigheter, mens det kan være nyttig, kan også skape misforståelser om hvordan muntlig og kroppsspråk skal brukes i bestemte innstillinger. For eksempel, mens håndskakninger passer i formelle situasjoner, er de sjelden passende i en gruppe barn. Og mens spørsmålet "Hvordan var helgen din?" er helt rimelig på kontoret, er det upassende i en lekegruppe.
- Noen sosiale ferdigheter er overbelastet av terapeuter, noe som fører til ulike oppføringer. For eksempel, mens det er sannsynligvis en god ide å se din samtalepartner i øyet i minst et sekund eller to, er øyeklub-til-øyeboll-samtaler svært ubehagelige for de fleste.
